作者：李静（湛江开放大学） 审核：李义丰 编辑：何莎莎
编者按：为扎实开展主题教育，贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于思政课建设的重要论述，马克思主义学院按照学校党委部署，于暑期赴北京大学开展思政课教师综合素质提升研修，旨在推动思政课在改革创新中提质增效，更好赋能人才培养，为奋进新征程、建设中国特色一流开放大学和高水平高职院校凝心聚力，为培养堪当民族复兴重任的时代新人作出新的更大贡献。
北大五天研学时光，历时短短，但对于个人的影响却颇为深远。沉浸式学习，让参加研学的同事们直呼“过瘾”。我带着“如何做科研”的问题进京学习，因此，在学习过程中，分外关注北大学者言传身教、举止言行中对于这个问题的解答，收获满满。
陈培永教授在专题讲座上，提出了“如何做到深化认识”的哲学追问，并表示毛泽东在《实践论》中提供了答案，要遵循两个步骤：第一个步骤，占有“十分丰富”的、“合于实际”的、可靠的感觉材料，而不是“零碎不全”的、“错觉”的感觉材料；第二个步骤，将丰富的材料进行加工制作，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。陈教授颇有感慨地说：“这十六个字，言简意赅，把深化认识的追求变成了可以具体操作的方案，是认识世界的基本功，也可以作为教师做科研、写论文的方法论”。言浅意深，细细琢磨，确实如此。
对于参加北大研学的学员而言，在有限学习时间的某一个点，开启了通往无限广阔科研领域的一扇门。现从“播种、培育、收获”这一发展过程的视角，分享在北大研学班所学到的科研基本功。
一、播种
播种的首要条件是选种，也就是科研选题。怎么选题？选什么题？好的选题可以分三类：一是对经典著作、经典文本、经典理论进行再思考；二是把核心问题研究透彻，对基本理论、核心概念进行再阐释，如人民、阶级、自由等；三是关切并研究现实问题，如内卷、躺平、ChatGPT等。
当运用这一思维方式寻索开放大学和开放教育相关科研选题时，不言而喻，“开放”是开放大学/教育的关键词，其中重要的反思在于，我们真的懂什么是“开放”大学吗？新时代开放教育的核心要义到底是什么？我们需要聚焦这些问题进行深思、追问，最好是进行深度的哲学追问：什么是开放大学/开放教育？它从哪里来？到哪里去？
参加研学的主体是思政课教师，我们还需要再结合思政教育延伸选题思绪，碰撞出若干经典或前沿的开放大学思政教育领域的科研火花。2021年，我在《南京广播电视大学学报》发表学术论文——《开放大学新时代思想政治教育：使命、挑战和路径》，尽管是一篇思考相对粗浅的文章，但其中的选题理路与上述方法论相契合，在与之“笔谈”的过程中构建个人对于新时代开放大学思政教育的理论认知和分析框架，写出思辨性强的、高水平的文章。确定选题之后，小心翼翼地把这颗、这几颗科研的“种子”放进头脑中，完成播种。
再分享几段北大学者关于选题的金句：“起初是看几十份文献后写出1篇论文，现在可以尝试看1份文献（书籍或文章）后写几十篇论文”，“与论文所引内容进行‘对话’写文章”。
二、培育
培育就是选题之后、发表之前的整个写作过程。当前思政课教师在论文写作上遇到的主要难题是如何保护写作精力、保障写作时间。学者们的经验给我们的启发大致有如下几个方面：一是早起，早晨宁静、无干扰，是科研的黄金时间；二是挤时间，如出差时在飞机上也可以有整段时间写作；三是随时思考，如把散步时看到的情景抽象为哲学分析，在大脑中写作。总之，我们日常的工作和生活非常繁琐，想要在科研方面出成果，需要保护好科研时间，把最好的精力、最宝贵的时间用在培育论文等科研工作上。
三、收获
经过选播种和精心培育，接下来迎接我们的是收获的季节。科研收获的形式以课题立项/结项、著作出版、论文发表为主，北大马院教授们的著作以数十本计，发文量动辄达数十、百余篇，甚至数百篇，所发论文中北大、南大核心期刊论文占比约80%，令人叹为观止；学者们论文的研究框架、逻辑理路、论证方法都值得静心品读、细细研悟，对于我们优化科研方法论、提升文本表达基本功都有引领示范作用。囿于学识、见识，我们“虽不能至，但心向往之”，在个人能力范围以内尽己所能，积少成多、集腋成裘，力争在课题、著作和科研论文上有质的提升和量的增长。如果参加此次研学的近50位思政课教师在近半年内都能够有2篇上下科研产出的话，那么累计科研成果可达百篇左右，这意味着组织一次北大研学，可获得广开体系马克思主义理论和思政教育领域整体科研质的跃升、量的井喷式增长，善莫大焉。
最后，综观在北大研学期间几位授课老师的著作和论文可以发现，他们科研作品的共性大致是：学者们怀着对人类社会健康发展的高度责任感，基于经典文本观照现实问题，写出一篇又一篇极富时代感的学术作品。让我们循着这一科研思路，回顾和重温研学笔记，以学愈愚、格物致知，有所解悟、取精用宏，充分用好用活在北大学到的科研基本功，在学术沃土上耕耘不辍，“为学无间断，如流水行云，日进而不已也”，在高校马理论研究和思政教育学术版图上有所建树。
